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        2020高考經驗:提高學習成績最有效的三大捷徑

        來源:考試吧 2019-09-12 17:47:54 要考試,上考試吧! 模擬考場
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          會聽課,要爭取能真正聽懂70%以上

          大家一看這個題目,一定是先笑了:“誰不會聽課呀!”;再一看“要爭取能真正聽懂70%以上”,可能就會收斂笑容了。是啊!“誰不會聽課呀!”但是,“同在一個班里學習,同在一個教室聽課”,等考試成績一下來,“咋差距就那么大呢?”這里就有“會不會聽課”的重大影響。

          所謂“真正聽懂”,就可以“舉一反三”,做題答題就能做的快,答的對;或稍加思考,也能做出來,還要有相當高的正確率,即得分率。

          為什么要以70%為界限?

          高考一般的單科分數是150分,150分×70%=105分,

          大部分省高考的總分是750分,750分×70%=525分。

          扣除某些因素的影響,單科成績也應在100分左右,總分成績也要在500分左右。這二個分數應該是想上“一本高等院校”考生的最基本的成績。一個“捷徑”就能拿到500分左右的基本成績,再有二個“捷徑”,再各拿10%的分數,即再加750分×20%=150分,那就是650分左右了,那還了得,都快夠著北大清華的錄取分數線了。

          說起來容易,做起來就難了。聽課中,有些內容是真聽懂了;也有些內容是“疑似聽懂了”,即好像聽懂了;還有似懂非懂的和稀里糊涂沒聽懂的。這些差別在聽課中表現的不十分明顯,或者是基本上看不出來。但是,一做題,一測驗,一考試,就會“原形畢露”了。

          真聽懂了,則題做得出來,還差不多能夠做得對。題做對了就能得分,或得高分。好像聽懂的,其實還是不懂或不真懂,做起題來,就比較費勁,一般的情況是,簡單的題尚能對付,有難度的題就不好說了,組合題就很難做出來。做題費勁,占用時間;做不對或不會做,倒是差不多,就是“得點分”或“不得分”的差別。似懂非懂的,就是“假懂”,一做題就“露餡”,稍不留神,就往錯誤的方向跑;對于組合題的“陷井”,那更是“勇敢”得很,見“坑”就往里跳;不是做不對,就是做不出來,就等著扣分吧!

          就是因為很多同學的“似懂非懂”,導致了“眼不亮,心不明”,被“錯誤路線”引向了“錯題扣分”的“深淵”。這就是聽課“似懂非懂”的嚴重危害。似懂非懂就是“半瓶子醋”,平時還能以“似懂”來“沾沾自喜”,一遇到動真格的考試,“非懂”的原形就會畢露無疑,只能是凈吃大虧。沒聽懂的,上課聽講,肯定有沒聽懂的內容或地方,其表現就是,見了這方面的題或這種類型的題,就是不會做,好比“狗咬刺猬”,無從下手。題都做不出來,還想得分,或想得高分,“門”都沒有。

          這么一說,知道“會聽課”的重要了吧。但是能真正聽懂70%也不容易呢!更別提上課不好好聽講,做小動作,胡思亂想或趴桌子睡覺了。上課時,你糊弄老師,不認真聽講;等考試的時候,試題糊弄你,戲弄你!老師上完課,拿錢喝茶去了;你不好好聽講,沒有真正聽懂知識的要點、難點和疑點,等考試的時候,凈大喘氣,還總是倒吸一口涼氣,弄得頭痛、肚子痛,凈出虛汗,虧不虧呀!所以,上課一定要認真聽講,爭取多聽懂一些,不懂的就問老師,爭取學好知識。考試時考個好成績,也好對得起咱交的學費;也讓爹媽高興高興。

          勤學好問,爭取再真正弄懂10%左右

          上課聽講,誰也不能保證能夠百分之百地聽懂;能真正聽懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么辦?這就可以用上“提高學習成績的第二個捷徑—勤學好問”了。有的同學或家長會說,何必要“勤學好問”呢?我們“直接就問”不就行了嗎?!“直接就問”行是行,但是,除了在上課時之外, “直接就問”的效果不太好。

          試想一下,假如有一位同學做題時,他自己不過腦子,每一個步驟都問你一次,你縱有再好的耐心和脾氣,估計時間長了,也會煩的。因為,你什么也別干了,過個一二分鐘就要回答他提出的一個問題。你的學習或復習思路全都被打亂了,你肯定煩。

          我在上大學學習時,就有這樣一位同學,特愛向同學提問題。在大家都在教室做作業時,他隔個三五分鐘就要向同學提出一個做題中遇到的問題。開始,大家還覺得他“不懂就問”挺好的,可是,在他問過三次以后,大家就比較煩了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”,他又問別人,別人也不怎么理他。他就問班長,我們班長歲數大一些,脾氣也挺好,還耐著性子解答他提出的問題。但是,他問多了,班長也煩了,但不好發作,只得說“相關分析”。他說,相關分析也不會做。一位同學諷刺他說,你傻呀你!另外一個脾氣比較“火爆”同學可能是煩急了,拿起一本書就向他砸了過去,大聲說,先自己看看書,老他*的提問題,大家都煩了。那位愛提問題的同學當時“目瞪口呆”,半晌說不出話來。后來,大家都不怎么理他,他也覺得挺不好意思的。

          這個例子說明,“直接就問”的效果很不好。特別是老提一些初級的問題,不但不能引起同學的共鳴,反而讓人覺得很可笑。所以,“虛心請教”是好的,但是,提出不懂的問題之前,最好自己先看看書,思考一番再說。所以說,第二個“提高學習成績的捷徑”是“勤學好問”,而不是“直接就問”,或“見題就問”。“勤學好問”的前提是“勤學”,遇到學習上的問題,先自己解決,看看書,翻翻自己的筆記,想一想如何能把題答出來,或做出來。

          過去,有句話說得好,“帶著問題學”,“急用先學”,說的就是,遇到不懂的問題,自己先看看書,看看定律、定理,套套公式,看看能不能把題做出來。如果,可以自己解決問題,那不就是憑著自己的能力又攻克了某門課程學習上的一個“堡壘”;自信心就又多了一分。自信心多了,好哇!那對學習是很有促進作用的。

          經過這些步驟,還是搞不懂,弄不明白時,也不要怕丟人,就要去問老師,或者問同學。“勤學好問”誰都不會笑話你,老師和同學們都會愿意幫助你。特別是,當你發現或提出的問題是“很有水平的問題”時,同學們還會佩服你,老師還會表揚你。有時要注意一種傾向掩蓋著另一種傾向。“直接就問”的效果不好,但是,“有問題不問”則更不好。這倒是沒有煩別人,但是,自己學習上的問題,特別是難題沒有得到解決,吃虧的是自己呀!

          有的同學可能是比較內向,或者是不愿意麻煩老師和同學,或者是愛面子,或者是“虛榮心”在作怪,在學習上遇到問題,碰到困難,總想著自己解決,自己解決不了,也不輕易開口問別人。這種遇到問題“總是自己扛”的情況,對自己的學習進步,特別是成績的提高是非常不利的。特別是學習上的問題攢多了,就會形成“積重難返”的局面,這對參加高考是很不利的。

          所以說,要敢于交流,更要善于交流。敢于交流,就是要“不恥下問”,不要怕丟面子。在高考成績與個人面子的天平上,孰重孰輕?當然是高考成績重要了!另外,高考成績上去了,那就掙回了“面子”,掙足了“面子”。還要善于交流,不要總問一些初級的問題,“初級”的問題可以自己解決;要“勤學好問”,問一些自己雖然“溫故”了,但仍不能“知新”的問題。“好問”總得有一些收獲才好。有了收獲,學習成績就會提高,這就是“勤學好問”的回報。這個“回報”能有多少,那就看你“勤學”了多少,“好問”的多少?“一分耕耘,一分收獲”嘛。

          建立一個“錯題本”

          估計,很多家長都不會認同這是一條“提高學習成績的捷徑”;很多同學也不愿意建立這樣的“錯題本”。

          正是這樣,建立一個“錯題本”,才能夠成為一條“提高學習成績的捷徑”。

          因為,大家都沒認識到或者就沒有意識到這是一個“捷徑”,而且,還都不愿意去做,這就是一條“捷徑”。

          如果,大家都這么做了,那就不是“捷徑”,而是“大路”了。

          “大路”肯定不是“捷徑”!因為,走的人太多,誰都沒有什么優勢可言。

          “捷徑”就是一條“荊棘叢生”的小路;或者說,就不是什么像樣的路。它之所以稱為“捷徑”,就是人們通過它可以達到“出其不意”的效果,甚至是“出奇制勝”的目的。

          所以說,“捷徑”往往是不為常人所知曉的;知曉的人也會往往因為顧慮其艱險,而“望而卻步”。

          “捷徑”絕不可能是所謂的“康莊大道”。

          “康莊大道”倒是好走,但是,高考卻不是“康莊大道”;而是,“千軍萬馬”爭過的“獨木橋”。

          高考是通往高等學府——各個大學的“升學決戰”。高考的決戰是何等的波瀾壯闊,高考的競爭又是何等的激烈。不付出艱苦地勞動和辛勤的汗水是很難取得高考的全面勝利的。

          那種既想上北大清華,又想學熱門專業,還不想花什么力氣、下什么功夫的想法,無異于“一枕黃粱”或“白日做夢”。

          書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

         

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